ELEMEN MERENTAS KURIKULUM 
1. Unsur nilai tambah  yang diterapkan  dalam proses PdP selain  yang diterapkan  dalam Standard Kandungan.
2. EMK diterapkan bertujuan mengukuhkan  kemahiran danketrampilan modal insan yang dihasratkan  serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.

APAKAH TUJUAN EMK?
Memberi fokus bagi pembangunan modal insan yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif. Mempunyai ciri keusahawanan  dan menguasai Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

OBJEKTIF ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

1. Supaya murid mempunyai ketrampilan diri dan personaliti kreatif.
2. Menghasilkan kemahiran  dalam proses  kreatif.
3. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
4. Menguasai kemahiran komunikasi
5. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara KBKK
6.Menyelesaikan masalah, membuat keputusan  dan mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.


APAKAH ELEMEN TAMBAHAN DALAM KSSR?
1.Kreativiti dan Inovatif
2.Keusahawanan
3.Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Bahan Bantu Mengajar (Yang Di-Pertuan Agong)

Sejarah Tahun 5

Tema: Yang Di-Pertuan Agong

Standard Kandungan: Institusi Yang di-Pertuan Agong

Standard Pembelajaran

8.1.1   Menyatakan Yang di-Pertuan Agong sebagai institusi ketua negara Malaysia.

8.1.2   Menyatakan cara pelantikan Yang di-Pertuan Agong.

8.1.3   Menyenaraikan bidang kuasa Yang di-Pertuan            Agong.

8.1.4   Menyatakan alat-alat kebesaran Yang di-Pertuan Agong dan Permaisuri Agong.

K8.1.6 Menjelaskan keunikan institusi Yang di-Pertuan Agong dalam sistem                     pemerintahan di Malaysia.

K8.1.7 Menyatakan kepentingan menghormati pemimpin negara.

Aktiviti

·         Menonton tayangan video tentang Senarai Yang di-Pertuan Agong.

·         Menyusunkan nama negeri, gambar-gambar, nama, tempoh masa Yang di-Pertuan Agong mengikut urutan

Set Induksi

·         Saya akan menunjukkan gambar Ringgit Malaysia.

·         Saya tanya soalan kepada murid berkaitan dengan gambar Ringgit Malaysia.

Ø  Siapakah tokoh dalam Ringgit Malaysia? Murid akan menjawab soalan guru secara lisan.

Ø  Apakah peranan tokoh ini? Murid menjawab soalan guru secara lisan.

Ø  Saya mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini.

Mengajar murid tentang:

Ø  Kaedah Pemilihan Yang di-Pertuan Agong

Ø  Adat Dijunjung, Istiadat Disanjung

Ø  Raja Berdaulat (Bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong

Ø  Alat Kebesaran Diraja

Ø  Daulat Tuanku

Ø  Menghormati Pemimpin

Aktiviti Papan Senarai Yang di-Pertuan Agong

·         Saya akan membahagikan murid kepada lima kumpulan. Setiap kumpulan mempunyai lima orang ahli kumpulan.

·         Setiap kumpulan diberi tiga set maklumat Yang di-Pertuan Agong yang mengandungi nama negeri, gambar, nama dan tempoh masa Yang di-Pertuan Agong.

·         Setiap kumpulan akan membuat perbincangan kumpulan masing-masing.

·         Saya akan memainkan lagu semasa setiap kumpulan membuat perbincangan.

·         Saya akan berhentikan lagu dan murid keluar untuk melekat maklumat itu di atas papan yang disediakan oleh saya.

·         Selepas murid melekat semua maklumat Yang di-Pertuan Agong, saya akan memastikan ia adalah betul, jika terdapat kesalahan saya akan menyuruh murid untuk membuat pembaikian.

·         Saya akan memberi pujian kepada setiap kumpulan.

Penerapan Nilai Murni

·         Bersyukur

·         Menghormati   

·         Mempertahan

·         Semangat patriotik

·         Semangat jati diri

·         Menghargai

·         Kesetiaan

·         Berani

Bahan Bantu Mengajar (Perjuangan Kemerdekaan Negara)

Tema: Lahirnya Sebuah Negara Baharu

Tajuk: Perjuangan Kemerdekaan Negara

Set Induksi (5 minit)

·         Pada mulanya, guru akan menayangkan video “Perjuangan Menuntut Kemerdekaan” supaya menjadi ransangan kepada murid sekalian.

·         Untuk unsur seni muzik, murid akan didedahkan dengan tayangan video.

·         Tujuan penayangan video secara tidak langsung telah menarik minat murid untuk mempelajari topik ini.

·         Mereka mempunyai semangat ingin tahu yang kuat tentang apakah yang sedang berlaku ketika Tunku Abdul Rahman menuntut kemerdekaan bagi Persekutuan Tanah Melayu.

- Bahan Bantu Mengajar yang digunakan

----- Klip video

·         Mempunyai muzik yang digemari oleh murid

·         Dapat mengembangkan Teori Kecerdasan Pelbagai murid seperti kemahiran visual-ruang.

Langkah 1 (15 minit)

·         Guru mempamerkan buku skrap yang bertajuk “Perjuangan Menuntut Kemerdekaan”.

·         Melalui nota-nota yang ringkas dan padat, murid dapat memahami dengan jelas tentang konsepnya.

·         Selepas murid menguasai tentang konsep tersebut, soalan-soalan akan diutarakan oleh guru untuk menguji kefahaman murid.

- Bahan Bantu Mengajar yang digunakan

----- Buku Skrap

·         Nota yang ringkas

·         Susunan isi yang tersusun dan terperinci

·         Ini secara tidak langsung dapat menarik minat murid.

Langkah 2 (15 minit)

·         Guru mempamerkan buku skrap yang bertajuk “Wira Merdeka”.

·         Guru menunjukkan gambar-gambar wira merdeka di samping memperkenalkan wira merdeka.

·         Guru menerangkan peranan serta sumbangan yang telah dilakukan oleh wira merdeka.

·         Untuk tujuan seni visual, Buku Skrap ini diselit dengan seni renjisan bagi menarik minat pelajar untuk mempelajari topik ini

- Bahan Bantu Mengajar yang digunakan

----- Buku Skrap

·         Mengenali gambar wira merdeka

·         Dapat membantu murid untuk mengenal pasti wira  merdeka, peranan dan sumbangan yang dinyatakan

·         Buku Skrap yang menarik adalah lebih mudah diingati oleh murid.

Langkah 3 (10 minit)

·         Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

·         Permainan disediakan oleh guru sebagai langkah untuk merehatkan otak minda murid.

·         Aktiviti seperti ini juga boleh menghilangkan kebosanan di dalam kelas dengan aktiviti bergerak.

·         Contohnya, “puzzle”, “word search”, “station game” dan sebagainya.

·         Permainan-permainan ini melibatkan pergerakan murid.

- Bahan Bantu Mengajar yang digunakan

----- Kad manila

·         Untuk membuat aktiviti “Puzzle” Tunku Abdul Rahman.

----- Kertas mahjong

·         Untuk membuat aktiviti “Word Search” berkaitan dengan apa yang telah dipelajari tadi.

Langkah 4 (10 minit)

·         Lembaran kerja diagihkan kepada pelajar untuk menilai atau menguji kefahaman murid tentang apa yang telah dipelajari.

·         Sebagai guru yang bertanggungjawab, guru perlu membimbing pelajar untuk menyelesaikan soalan atau masalah yang ditimbulkan dalam lembaran kerja tersebut.

- Bahan Bantu Mengajar yang digunakan

----- Kertas A4

·         Untuk mencetak lembaran kerja yang telah disediakan seterusnya mengedarkan kepada para murid.

Penutup (5minit)

·         Guru haruslah menyimpulkan apa yang telah diajar oleh beliau serta apa yang telah dipelajari oleh murid.

·         Guru perlu meminta murid untuk merumuskan tentang apa yang tela dipelajari.

·         Selepas tamat pengajaran dan pembelajaran (PdP), guru perlu membat refleksi kendiri.

Bahan Bantu Mengajar (Sejarah Dan Kita)

Tema: Mari Belajar Sejarah

Unit 1: Sejarah Dan Kita

Bahan Bantu Mengajar

·         Video Klip

·         Kad Aktiviti

·         Puzzle

·         Slaid Power Point

·         Gambar rajah

·         Kertas Catatan

Set Induksi

·         Guru memulakan pengajaran dengan menayangkan sebuah video klip.

·         Guru memperkenalkan konsep sejarah dan peristiwa bersejarah

- Hasil Pembelajaran

·         Murid memperolehi gambaran tentang konsep sejarah

·         Memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran diteruskan

·         Video yang disediakan mengandungi unsur seni dan muzik yang boleh menarik perhatian murid

Langkah 1: Kenali Sejarah

·         Guru memberi penerangan tentang Sumber Pertama dan Sumber Kedua melalui slaid

·         Murid dibahagikan kepada dua kumpulan.

·         Setiap kumpulan diberi gambar berkenaan dengan sumber pertama dan sekunder.

·         Murid-murid diberi masa 5 minit untuk berbincang dalam kumpulan.

·         Murid-murid dikehendaki menampal gambar sumber sejarah tersebut di kad yang disediakan.

Hasil Pembelajaran

·         Murid dapat memahami tentang sumber pertama dan sumber kedua

·         Murid dapat mengkategorikan sumber pertama dan sumber kedua dengan betul

·         Murid dapat memupuk nilai bekerjasama apabila aktiviti kumpulan dijalankan

·         Murid dapat membandingbeza antara sumber pertama dan sumber kedua

·         Peta i-think dalam slaid yang berwarna-warni boleh meningkatkan semangat ingin tahu murid dan memudahkan murid untuk ingat

Langkah 2: Kaedah Pencarian Maklumat Sejarah

·         Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan.

·         Setiap kumpulan diberikan sampul yang mengandungi kepingan ‘puzzle’.

·         Setiap kumpulan diminta untuk menyusun kepingan ‘puzzle’ tersebut menjadi satu gambar.

·         Setiap kumpulan diberi 5 minit untuk berbincang tentang gambar tersebut.

·         Wakil setiap kumpulan diminta untuk membentangkan kaedah pencarian maklumat sejarah dan ciri-ciri kaedah pencarian maklumat sejarah berdasarkan gambar tersebut.

Hasil Pembelajaran

·         Melatih murid untuk bekerjasama semasa aktiviti berkumpulan dijalankan

·         Murid dapat memahami dengan kaedah pencarian maklumat sejarah

·         Murid dapat membezakan dengan kaedah lisan, kaedah arkeologi dan kaedah bertulis

·         Meningkatkan keyakinan diri murid

·         Murid dapat menguasai ilmu dengan baik melalui gambar rajah

Langkah 3: Konsep Masa dalam Sejarah

·         Murid dikehendaki untuk menulis kronologi peristiwa sejarah individu atas kertas yang disediakan.

·         Guru akan mengutip jawapan murid setelah 5 minit

Hasil Pembelajaran

·         Murid dapat memahami tentang kronologi masa

·         Murid dapat memberi contoh dengan betul

·         Murid dapat berfikir secara kritis

·         Murid dapat menghubungkaitkan peristiwa-peristiwa yang dilaluinya sebelum ini

Penutup

·         Guru membahagikan murid kepada tiga kumpulan.

·         Setiap kumpulan perlu menghantar seorang wakil kumpulan untuk merumuskan hasil pelajaran

Bahan Bantu Mengajar (Kerajaan Melayu Awal)

SEJARAH TAHUN 4

TAJUK 4: UNIT 7

KERAJAAN MELAYU AWAL

OBJEKTIF

·         Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal.

·         Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaanMelayu pada peta Malaysia.

·         Menamakan laut, selat,teluk dan pulau pada peta di sekitar Kerajaan Melayu awal.

·         Menyatakan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan-kerajaan Melayu.

·         Menyatakan keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu awal.

·         Menyatakan keperluan menjaga kebersihan pesisiran pantai.

Set induksi

- Peruntukan masa  : 5 minit

- Objektif                    : murid mengetahui maksud Kerajaan Melayu Awal,                                                     keistimewaannya dan mendapat gambaran awal topik  yang                                    akan dipelajari.

·         Guru menayangkan video berkenaan Kerajaan-kerajaan Awal Melayu

            Soalan guru:

1.         Apakah yang diterangkan melalui video             tersebut?

            Murid menjawab secara lisan

2.         Namakan beberapa buah kerajaan Melayu       awal yang kamu lihat dari video?

            Murid menjawab secara lisan

·         Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari itu

Langkah 1: Mengenai Warisan Negara Saya tentang kedudukan kerajaan Melayu Awal di Asia Tenggara.

- Peruntukan masa  : 15 minit

- Objektif                    : Murid menamakan dan mengetahui lokasi Kerajaan Melayu                                      Awal

·         Guru menerangkan contoh-contoh Kerajaan-kerajaan Melayu Awal di Asia Tenggara beserta keistimewaannya di peta yang disediakan.

·         Guru juga akan menerangkan maksud laut, selat, pulau dan teluk.

- Aktiviti 1:

1.    Guru meminta beberapa orang murid ke hadapan untuk melabel lokasi Kerajaan Melayu Awal.

2.    Murid tersebut kemudian perlu menerangkan   keistimewaan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal tersebut.

3.    Guru memberikan maklum balas terhadap jawapan-jawapan murid.

Aktiviti 2:

1.         Guru memanggil murid lain ke hadapan untuk menampal nama Kerajaan            Melayu Awal mengikut keistimewaannya.

2.         Murid dapat mengukuhkan ingatan dan kefahaman mereka tentang          keistimewaan Kerajaan Melayu Awal tersebut.

Langkah 2: Mengenalpasti lapan arah mata angin dalam peta Asia Tenggara

- Peruntukan masa  : 10 minit

- Objektif                    : 1) Murid mengetahui kegunaan arah mata angin.

                                       2) Murid mengenali lapan arah mata angina

·         Guru menerangkan tujuan mata angin digunakan.

·         Guru juga mengenalkan lapan arah mata angin kepada murid.

Aktiviti 3:

1.    Guru meminta murid ke hadapan untuk             memusingkan anak panah mengikut arah mata angin yang diberitahu.

Langkah 3: Keunikan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal

- Peruntukan masa  : 10 minit

- Objektif                    : Menamakan dan mengetahui lokasi Kerajaan Melayu Awal

- Aktiviti 4:

2.    Guru menunjukkan demo cara menyanyi lagu Keunikan Kerajaan Melayu Awal kepada murid.

3.    Guru meminta murid menyanyikan lagu             tersebut mengikut rentak yang telah diajar.

4.    Daripada lagu tersebut, murid mengetahui tentang keunikan Kerajaan Melayu Awal.

Langkah 4: Laut Anugerah Tuhan

- Peruntukan masa  : 15 minit

- Objektif                    : 1. memupuk sikap bertoleransi ketika bekerja sebagai                                                    sepasukan

                                                       2. mengetahui kesan pencemaran lautan

                                                       3. memupuk daya kreativiti murid-murid.

·         Guru menayangkan klip video mengenai kesan pencemaran laut.

- Aktiviti 5:

1.         Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.

2.         Setiap kumpulan dikehendaki membentangkan kesan pencemaran laut   kepada kehidupan.

3.         Guru meminta wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan          mereka.

- Aktiviti 6:

1.         Guru mengedarkan kertas bergambar tentang hidupan laut di laut yang bersih.

2.         Murid diminta untuk mewarna berdasarkan daya kreativiti mereka.

Penutup

·         Guru menyoal murid tentang pengajaran yang dipelajari

·         Guru merumuskan keseluruhan isi pembelajaran